ciudadania digital

Tarjeta 1: La captura en el grupo paralelo

• Situación: Sofía le envía una foto graciosa pero vergonzosa a su mejor amiga por un chat privado, junto a un desahogo personal sobre una nota. La amiga le hace una captura de pantalla y la reenvía al grupo de WhatsApp de la clase ("Sin Profe"). En pocos minutos, la imagen se transforma en meme y circula entre otros grupos del liceo. Sofía se entera, se siente traicionada y no quiere volver al aula presencial.

• Preguntas para el debate:

  1. ¿Cómo afecta esta situación a la salud emocional de Sofía y al clima general del grupo?

  2. ¿Qué principios de confidencialidad, empatía o netiqueta se rompieron?

  3. ¿Qué acciones concretas deberían tomar quienes reenviaron la imagen, los que solo la vieron/se rieron y la persona que la difundió originalmente para reparar el daño?

Tarjeta 2: Exclusión activa en el juego en línea

• Situación: Para coordinar un trabajo en equipo, un grupo de 8.º grado crea un canal en Discord mientras juegan en línea. Martín no tiene una buena conexión de internet ni un dispositivo rápido, por lo que comete errores en el juego y tarda en responder los mensajes del trabajo. Sus compañeros deciden sacarlo del canal sin avisarle y crean uno nuevo llamado "Sin la traba de Martín", donde se burlan de su situación y avanzan con la tarea sin incluirlo.

• Preguntas para el debate:

  1. ¿Qué impacto socioemocional tiene la exclusión deliberada en la autoestima de Martín y en su sentido de pertenencia al grupo?

  2. ¿Qué normas de convivencia digital y solidaridad se vulneraron?

  3. ¿De qué manera el equipo debió gestionar las limitaciones técnicas de Martín de forma ética y colaborativa?

Tarjeta 3: Pantallas encendidas, presencias ausentes

• Situación: Durante un taller de trabajo en subgrupos dentro del aula, el equipo de Valentina debe elaborar una presentación. Uno de los integrantes pasa todo el tiempo mirando videos de TikTok con auriculares y respondiendo mensajes en Instagram. Cuando el equipo le pide que aporte, responde de mala gana: "Sí, sí, al final pongo mi parte". A la hora de entregar, el grupo decide borrar su nombre del trabajo sin hablarlo previamente con él ni con el docente, lo que genera una discusión a gritos en el salón.

• Preguntas para el debate:

  1. ¿Cómo afectó el uso del celular el rendimiento del equipo y las relaciones interpersonales?

  2. ¿Qué compromisos de respeto al tiempo ajeno y presencia plena se ignoraron?

  3. ¿Cómo se pudo haber resuelto el problema de forma constructiva antes de llegar al conflicto verbal?

Tarjeta 4: Burlas en la plataforma educativa

• Situación: En un foro de debate de la plataforma educativa (CREA / Google Classroom), Mateo publica una duda sobre la tarea con un error de ortografía y una interpretación errónea del tema. Dos compañeros responden su publicación con emojis de burla, stickers y comentarios sarcásticos sobre su nivel académico. Mateo borra su publicación y le pide a la adscripta/tutor no participar más en las plataformas digitales del liceo.

• Preguntas para el debate:

  1. ¿De qué manera incide el ciberacoso académico en la participación y el aprendizaje de Mateo?

  2. ¿Qué diferencia existe entre hacer una crítica constructiva y ejercer violencia digital?

  3. ¿Qué pautas de uso deben regir en las plataformas institucionales para asegurar un entorno seguro?